小１　コードネームで　伴奏付け！

リトミックから、ピアノレッスンに移りまもなく１０ヶ月。

Mちゃんは、ト音記号もヘ音記号も読めるようになってきました。

発表会でも、両手の練習をがんばって、『小さな世界』を弾きました。

そして、１月のレッスンは、久しぶりに　いつものテキストにもどりました。

すると、

『左手、自分で決めて弾く！！』

と,メロディーを弾いて、コードネームを付け始めました。

小学１年生が　コード付け　♪

まだ小学１年生ですが、Mちゃんは

C（ド　ソ）　・　G7（ファ　ソ）　・　F（ファ　ラ）　の　コードを

メロディーに合わせて、つけることができます。

《実際のレッスンは？》

メロディーを弾いて、Cのコードを弾きます。

合わなければ、Gや、Fを弾いて、一番似合うコードを一つづつ見つけます。

『あんまり　わからへん‥、ｃでもG7でも、合う感じがするー。』

と、Mちゃん。私からの助け舟は、

『２，３小節　続けて弾いてみたら～。』

『わかった！！　G7　G7　で、C　が、いいわ～。』

こんな感じで、１曲　コードを決めて、楽譜に書き　ピアノを弾くのは宿題となります。

このレッスンも、Mちゃんの　和声感があるからできること！

それは、いつ備わった能力か？というと、

・元々もっている。

・リトミックのレッスンでの経験で、少しづつ身についた。

この　２つが考えられます。

１つ目の場合、生まれながらの才能？と思いますが、

２つ目の　リトミックのレッスンから　身についた能力だったら、

どんな子どもたちにも、身につける事ができます。

１回、２回の経験でなく、２年、３年、先生のピアノを聞きながら、和音ごとに　体を動かしたり、

ハンドベルで、和音をならしたり、　和音ごとに、色のランプを光らせたり、

数々の　リトミックレッスンから、身についた能力です。

　そして、その能力がついたとしても、継続して　その力を使っていかないと、

もうその能力は消えていくのです。‥⤵、、＞＜、、

でも、Mちゃんは　その能力を使い、

《自分で似合うコードを選んで、ピアノで演奏する》

練習を続けているので、その力は　ずっと身について残ります。

更に、今後の目標は　伴奏付けも、いろいろなバージョンでできるようになりたいです！＼(^o^)／

母と子のリトミック教室

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