リトミックで、音符、言葉のリズム、音階‥　♪

４歳のクラスも　まもなく１年になります。

新規で始まったクラスなので、リトミック経験もまだ一年足らず・・・、でも色んなことができるようになりました。

２拍子のリズム　６種類

★２拍子のリズムカードを見て、リズム打ちができます。

今日は、私もステップをして　子ども達の中から先生役を選び、ステップするリズムを太鼓で指示してもらいました。

自分が先生役をすることで、みんなの前に立ち、リズムを正確に叩き、ストップや、合図も自分で考えてしていきます。

幼稚園や、集団活動では　とかく指導者が指示を出し、子ども達が受け身になり、『言われた事をすればいい。』となりがちですが、母と子のリトミック教室では、アクティブ・ラーニングを目指し、子ども達から積極的に学んでもらうことを大事にしています。子ども達が、合図を出し、リズムを支持することで、自分が間違っていると、みんなのステップもおかしいい、そこから、『どこか自分が間違ってたかな？』と自分の事を振り返ってくれるでしょう。そして、友達がならしているリズムも、よく聴くようになっていきます。『友達が、このリズムをしたから、私はこっちのリズムにしよう！』『このリズムは、難しいけど、楽しそうなのでならしてみようかな～。』など、受け身の時には考えもしなかった事も、積極的に考え、子ども達の活動が主体になって、レッスンが進んでいきます。

アクティブ・ラーニングを目指す！

４月に４才だったこのクラスの子ども達も、もう５歳の誕生日がすぎています。この年令になると、自分がリーダーになり、活動の中心となりたい！と言う、自立心、主体性が大きく芽生えてきます。そんな時期でもあることから、先生役を子ども達にしてもらうことは、子ども達の力を引き出すのにとってもよい進め方だと思っています。時には、ふざける事もあります。

それも、自分のしたいことを表現している一つと、私は思っています。それくらいリラックスできるクラスなのだと思います。そして、私の挑戦です。子ども達の遊びの中から、学びを取り入れたいと思っています。

子ども達の自由な発想や、表現は、子ども達がリラックスした状態からしか生まれないと思います。子ども達のアイディアを引き出しながら、レッスンに結びつけていくのが、指導者の力量かとも思っています。ですので、『恥ずかしい、、』とただ先生の言うとおりだけ動く子ども達より、どんどんアイディアを出してくれる方が、レッスンも充実してきます。

遊びのように見えて、実は力がついている、理想的なレッスンをしていきたいです。

音の配列

ドレミファソラシドの音の並びは、２歳のクラスでも言えますが、細かい配置は難しいです。

例えば、『　ドの上は、何の音？』　『ドの下は、何の音？』・・・・

大人でも、ちょっと考えてしまいます。

そんな　音の配列を物語で、覚えてきました。

ト音記号の国は　ソーヨ姫が住んでいます。

ソーヨ姫は、ラッパが好きです。　と、ソ　の音の上は　ラの音と、音の上下を覚えてきました。

今日は、ト音記号のラから　ヘ音記号のミの音まで、物語を読みながら、音のカードを順番に並べる事ができました。

次のステップでは、５線と結びつけていきます。

４才くらすでは、ト音記号のドレミファソは、５線でもわかるようになってきました。

５線で、音読みを分担唱で歌いました。

食べ物リズムと、２拍子リズムカード

次はレストランへ行きます。

ラーメン、オムレツ、グラタン、トースト、ステーキの絵カードと同じ２拍子のリズムカードを探します。

１つづつ、先生と子ども達と、リズムを叩きながら、合っているか、違うか？比べます。

２拍子のリズムは全てオッケーでした。

さあ、次回は3拍子と、４拍子のリズムを食べ物リズムと合わせていきたいです！

鍵盤導入もできる４才クラスでした。これからも、楽しみです！