子どもたちの想像力に脱帽！

短調と、長調

半年目になった2歳クラスのリトミック。

レッスンにも子どもたちが慣れてきて、お返事がタイミングよく大きな声でできるようになったり、ハンドサインをオクターブド～高いドまで　できるようになってきました。

ⅠとⅤの和音と、ⅠとⅣの和音の聞き分け、そして短調の聞き分けに進んできました。

なんだかいつものお散歩の音とちがう・・・と、ピアノの音にすぐに反応する子どもたち。

でも、どうやって動きを変えようか・・・？？？とお母さんも、子どもたちも迷っている様子に、「困ったポーズをしてみよう！」と声掛けすると、みんなも腕を組んで「うーーん」とポーズをとっていました。そして、後ろ歩きをして見よう！とゆっくり歩いていきます。

しばらくすると、ピアノの音が　長調に変わります。

音が変わった瞬間、子どもたちもお母さんも、ホッとした表情になります！

その様子を見ているだけで、私の方が楽しくなります。♪

短調の音楽に反応して、何かな？と考えて、短調の音を味わった後、

長調にもどる時の安心感、これが子どもたちも、お母さんたちも感じ取ってもらえた瞬間です。「フラットがついて、短調になります・・。」などと勉強でなくて、耳で聞いて心で感じて　体で動いた活動でした。

童謡にあまり短調の曲がありませんが、「たのしいひなまつり」が短調の曲なので、

この機会に、短調と長調の違いが感じれるようになればいいな～ととりいれています。

いっぱい短調の曲も聴いて、悲しいかな？さみしいかな？つらいかな？心細いかな？

と短調でもどんな気持ちの音楽なのか、感じて表現できれば楽しいですね。

そして、今日は先生が子どもたちに教えられました。

想像力を伸ばし、答える

「うれしい　ひなまつり」の歌を使い活動していました。

カラーボードをお雛様の扇に見立てて、２分音符で歩き、

スティックをお内裏様のしゃくに見立てて、4分音符で歩いていました。

すると、こどもたちが　そのスティックでカラーボードを叩き始めました！

私は、最後に五人囃子の　太鼓として、それをするつもりでしたが、

もう、子どもたちはその道具を見て、自分たちで太鼓の活動を初めてしまいました！

そして、「じゃあ　太鼓にしよう！」とリズム活動をしていると、

「ゴロゴロゴロ・・・」とスティックをカラーボードの上で転がし始めました。

粘土をのばしているような動きです。・・・子どもたちは遊びの天才ですね～。

カラーボードとスティックだけで、色々な遊びを考えて、展開させていきました。

先生は子どもたちの動きに、遅れないように　一生懸命ついていく感じでした。

もちろん、指導案の予定ではない活動ですが、その時その時、子どもたちが思いついて、

感じて表現してくれたことをドンドン取り上げて、「すごい！！そのアイディア！！」と一緒にリトミックとして取り入れていける指導者で有りたいな～と思っています。

テレビや、ビデオなど、流れるものでは、絶対できない事です。

生きた人間同士が、今したことに反応して返していく、それにまた答えていく、

音で答えて、動きで返す、子どもたちと、先生の真剣勝負です！

指導者はたくさんの引き出しが必要で大変ですが、楽しく　先生も子どもたちも生き生きしている瞬間です！

レッスンを始めて半年、ドンドン子どもたちから湧き出る想像力。

もっと、もっと伸ばしていけたらいいな～と思っています。

想像力は何に役立つ？？

では、この育てている想像力は、子どもたちの生活の中で何に約立つのでしょうか？

想像力は、目に見えていないものを心のなかで思い浮かべる能力ですね。

例えば、友達に声をかけようとする時、「こう言ったら友達は喜ぶかな？」

「イヤな気分になるかな？」とか考える能力です。人の気持が分かる子です。

　また、今の子どもたちが社会で活躍する将来、　現在日本にある業種の３０％はなくなっていると言われています。その分、今はまだ無い新しい仕事が　生み出されていかないと、日本は衰退していきます・・・。AI（人工知能）が発達してロボットができる作業が増え、今あるたくさんの仕事がなくなると懸念されています。そんな日本社会の中でも、活躍し充実した生活を送っていくには、新しい仕事を開拓していく力が必要となります。生きた人間にしかできない事が、これからの職種につながっていくはずです。それを考え生み出していくために、子どもたちには、見えていないものを心のなかで思い浮かべる能力、つまり想像力が　役に立ってくるのです。

私達大人は、想像力たっぷりの子どもたちを育てることが、仕事なのだと思います。これからも、平和に、豊かに過ごせる日本社会のために、人の気持がわかり、新しいことを次々生み出せる、想像力のある子どもたちを育てていきたいですね～。